Литературная игра по сказке Андерсена «Снежная королева» для младших школьников

Рябиченко Надежда Владимировна, учитель начальных классов МКОУ «Михайловская ОШ» Киквидзенского района Волгоградской области
Описание материала: Материал предназначен для учащихся начальной школы. Разработку можно использовать на уроках внеклассного чтения, при проведении мероприятий, посвященных творчеству Г.Х.Андерсена.
Цель: закрепление и обобщение знаний по сказке Андерсена «Снежная королева».
Задачи:
- развивать мышление, воображение, память, кругозор, познавательные способности обучающихся, речь детей;
- воспитывать интерес к творчеству Г.Х.Андерсена.

Ход мероприятия:

1. Шифровальщики
Используя шифр, разгадайте название сказки, по которой мы сегодня проведем наше мероприятие.
На слайде презентации дан ключ шифра и задание, а также кнопка ответ . Во время демонстрации презентации при нажатии на данную кнопку открывается ответ к заданию и иллюстрация.
Ключ шифра:

Задание:

Ответ: снежная королева

2. Расположи по порядку
Расставь картинки из сказки по порядку.
На слайде иллюстрации к сказке, расположенные не по порядку. Нажимая на цифру, расположенную в семиконечной звездочке, происходит передвижение иллюстрации. Чтобы иллюстрации на слайде были расположены по порядку, согласно содержанию сказки, нужно нажать на каждое число.

Ответ:

3. Прочитай и узнай
Соедини последовательно фразу и ответь, кто из героев сказал ее.

Ответ:
Она будет играть со мной! Она отдаст мне свою муфту, своё хорошенькое платьице и будет спать со мной в моей постельке. (маленькая разбойница)

4. Филворд «Герои сказки»
Найди в филворде героев сказки, которые помогли Герде в поиске Кая.

Ответ: голуби, олень, ворон, финка, лапландка, принцесса, разбойница

5.Собери иллюстрацию
Нужно собрать иллюстрацию и рассказать эпизод из сказки, которому она соответствует.

6. Что изображено на иллюстрации
В данном задании нужно угадать, что изображено на иллюстрации.
На слайде презентации находится иллюстрация, закрытая 16 прямоугольниками. На каждом прямоугольнике находятся числа. При нажатии на любое число появляется вопрос. Если ответ на вопрос дан верный, то нужно нажать на это же число еще раз, чтобы открыть часть картинки. Если ответ на вопрос дан неверно, то нажимать на число и открывать часть иллюстрации не нужно. Нажимая на сам вопрос видим, что он исчезает.

Вопросы:
- Кто смастерил зеркало, в котором все доброе и прекрасное становилось безобразным? (злой тролль)
- Как Кай оказался в чертогах Снежной королевы? (Он привязал санки к ее саням и Снежная королева унесла его.)

- Как девочка оказалась у старушки, которая умела колдовать? (Она хотела узнать у речки о Кае. Когда Герда прибежала к реке и опустила в нее свои башмачки, то волна вынесла их на сушу. Герда решила сесть в лодку, чтобы забросить башмачки подальше в воду. Лодка оттолкнулась от берега и поплыла по реке.)
- Почему Герда, живя у старушки, забыла о Кае? (Старушка расчесывала волосы девочки золотым гребешком, и чем дольше она их расчесывала, тем больше девочка забывала о своем друге.)

- Каких цветов не было в цветнике старушки и почему? (В цветнике не было роз. Старушке не хотелось расставаться с Гердой, поэтому она скрыла все розы от девочки.)
- Кого первым повстречала девочка, убежав от старушки? (большого ворона)

- Как Герда оказалась во дворце, где жила принцесса? (Ей помогли ворон и ворона. Они провели Герду в спальню принцессы с черного хода.)
- Как Герда оказалась захваченной разбойниками? (Карета, подаренная принцессой и принцем, блестела в темном лесу, как солнце. Она была сделана из золота. Разбойники увидели и захватили карету.)

- Как маленькая разбойница помогла девочке? (Она не позволила разбойникам убить Герду. Выслушав рассказ девочки, маленькая разбойница отпустила ее.)

- Кто рассказал Герде о том, что видели, как Снежная королева унесла Кая и что он возможно, находится в Лапландии? (Лесные голуби, которые находились в плену у маленькой разбойницы.

- Кто должен был отнести подружку Кая ко дворцу Снежной королевы? (олень)
- На чем писала послание лапландка финке? (на сушеной треске)
- Как финка помогла Герде? (Она рассказала о том, что в сердце и глазу Кая находятся осколки зеркала.)
- Почему Кай не замечал холода, находясь в царстве Снежной королевы? (Поцелуи Снежной королевы сделали его нечувствительным к холоду.)
- Что делал Кай в то время, когда девочка входила в ледяную залу королевы? (Сидел неподвижно среди холодных льдинок, с которыми он играл до прихода Герды и думал.)

- Как девочке удалось растопить ледяной осколок, который находился в сердце Кая? (Ее горячие слезы упали на грудь мальчика, проникли в самое сердце и расплавили осколок.)
Ответ:

Презентация на тему: Литературная игра по сказке Андерсена «Снежная королева»

Урок внеклассного чтения в 4 классе по теме: «Добро и зло в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева»

Цель: формирование представлений у учащихся о величии и силе человеческого сердца, о любви и настоящей дружбе.

Задачи урока:

Образовательные:

Научить выделять главное в произведении, обобщать, делать выводы и изображать образы с учетом их внутреннего мира и внешнего описания.

Развивающие:

Развивать умение анализировать прочитанное, обобщать и оценивать литературный материал; способствовать развитию речи, воображения, творческой фантазии, навыков самооценки; развивать у детей чувство радости, успеха в учении, интереса к предмету через игровую форму.

Воспитательные:

Воспитывать уважение и верность к дружбе, учить ценить и беречь эти чувства. Способствовать воспитанию умения внимательно выслушивать мнение других, уважительно относиться к ответам одноклассников, работать в группах и парах.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, кластеры.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, поисковые, проблемные, игровые.

Формы обучения: коллективная, работа в парах и группах, индивидуальная.

Планируемые результаты обучения.

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

- осознание и освоение литературы как части общемирового культурного наследия;

- устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- ориентация в системе моральных норм и ценностей, их присвоение;

- потребность в самовыражении через слово;

Умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Знание содержания прочитанного произведения;

Овладение навыками анализа содержания литературного произведения (умение воспроизвести сюжет, оценить роль изобразительных средств в раскрытии идейно-художественного содержания).

Регулятивные:

Планирование собственной деятельности, оценка качества и уровня усвоения

Познавательные:

Умение проводить исследование, анализировать, сравнивать, извлекать из личного опыта и предложенного текста, дифференцировать, делать выводы;

Умение структурировать полученную информацию, выбирать главное;

Умение определять логическую последовательность действий и следовать ей в своей деятельности

Коммуникативные:

Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника , признавать право на иное мнение);

Отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности;

Формировать умение воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной форме;-распределять работу, оценивать свой вклад в результат общей деятельности.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

УУД

1. Самоопределение к деятельности, мотивация

УЧИТЕЛЬ- Ребята, давайте наш урок начнем с того, что поиграем в игру “Доброе утро Игра эта будет заключаться в следующем: я скажу слова “Доброе утро” и назову кого-то из нашего класса. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали меня и отвечаете на приветствие.

Попробуем?

Доброе утро всем, кому нравится такая погода, как сейчас за окном!
Доброе утро всем, кто любит конфеты!
Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке!

Слайд 1

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: “Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
И добрый утро длится до вечера.

УЧИТЕЛЬ Я желаю, чтобы доброе и солнечное настроение сопровождало вас в течение всего урока и всего дня.

Принимают участие в игре, здороваются, приветствуют друг друга

Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим.
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Под звуки вальса «Фантазия» П.И. Чайковского погружаемся в удивительный мир героев сказки .

УЧИТЕЛЬ - По-разному приходит Андерсен к вам, ребята. То он тихонько прокрадывается в комнату и навевает вам, словно добрый волшебник Оле-Лукое, чудесные сны. То сказка приплывает вместе с Дюймовочкой на листе кувшинки. А сегодня к нам на урок сказка прилетит на санях Снежной королевы.

Для того чтобы определить тему нашего урока, я предлагаю вам собрать две «осколочные картинки».

(Картинки «зеркало» и «роза». Учащиеся работают в группах).

Посмотрите на картинки, которые у вас получились. Слайд 2 Что олицетворяют эти два предмета в сказке? Прочитайте эпиграф к уроку и скажите, что же станет предметом нашего разговора? Слайд 3

Андерсен научил меня светлой вере в победу

солнца над мраком и доброго человеческого сердца

над злым…

К. Паустовский

УЧИТЕЛЬ - Да, сегодня мы с вами будем говорить о борьбе добра и зла в сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева». Слайд 4

Что же мы должны выяснить в ходе данной темы? Какую проблему разрешить? Давайте поставим проблемный вопрос!

Почему маленькая, хрупкая Герда оказалась сильнее грозной Снежной королевы? Слайд 5

На этот вопрос нам и нужно будет найти ответ на сегодняшнем уроке.

УЧИТЕЛЬ А как мы будем на него отвечать? Что будем делать?

Дети -Мы будем выделять главное в произведении, анализировать прочитанное, делать выводы и обобщать .

Собирают картинки, формулируют тему и цель урока с помощью наводящих вопросов учителя, ставят проблемный вопрос к уроку

Регулятивные: целеполагание; планирование.
Познавательные: выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в ходе выдвижения гипотез.

3.Актуализация знаний

УЧИТЕЛЬ Для начала давайте определимся, а что такое добро и что такое зло в вашем понимании?

Читаем в словаре С.И. Ожегова.

ДЕТИ Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

Зло – нечто дурное, вредное, приносящее беду. Слайд 6

- УЧИТЕЛЬ А кто в сказке является носителем зла?

(Тролль, который придумал зеркало, и Снежная королева)

- УЧИТЕЛЬ А кто противостоит этим злым силам?

(Герда и её помощники, встретившиеся в пути).

Работают со словарными статьями, анализируют прочитанное, сопоставляют полученные сведения с текстом

Личностные: осознание своих возможностей;
Регулятивные: умение выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание;
Познавательные: умение осмысленно читать и объяснять прочитанное, находить и выделять главное в прочитанном.

4. Обобщение и систематизация знаний

Исследовательская работа

- Давайте сравним и Снежную королеву и Герду. Подумайте, есть ли между Гердой и Снежной королевой что-то общее? А различия?

1) Для этого проведём небольшую исследовательскую работу . Сядьте по группам.

Ваша задача: сравнить внешний облик Герды и Снежной королевы и сделать вывод. Каждая группа будет работать с отдельным образом. 1 – с образом Снежной королевы, 2 - с образом Герды. Во время обсуждения мы будем обращаться к картинам британского художника Кристиана Бирмингема Слайды 7- Слайды 8

УЧИТЕЛЬ -Если глаза- зеркало души, , то что можно сказать о Снежной королеве?

( ДЕТИ У нее нет души)

Посмотрите в листы исследования- в таблицу и обращаясь к тексту сравните Снежную королеву и Герду.

УЧИТЕЛЬ Что олицетворяет Снежная Королева?

Дети -холод…

УЧИТЕЛЬ Что олицетворяет Герда?

Дети- тепло…

(Глаза сияли, как звезды (холод) – личико милое, приветливое, словно роза (тепло).

- УЧИТЕЛЬ Какой прием использует автор? С какой целью?

(Прием противопоставления-Антитеза) Слайды 9

Вопросы о Снежной королеве: Слайды 10,11,12

Какой изобразил художник Снежную королеву ?

( Он увидел её глазами Кая ( « она была прелестна и нежна » ).

- А что несет ее красота ?

4. Каков мир Снежной королевы? Какие поступки она совершает? Любит ли она кого-нибудь? Применимо ли к ней слово «любовь»?

(« Как холодно, как пустынно было в этих белых, ярко освещенных чертогах! Веселье никогда и не заглядывало сюда!.. Холодно, пустынно, мертво! )

С какой целью использует здесь автор прием повтора?

Что происходило в природе, когда Снежная королева проезжала на своих санях? Какие художественные приемы использует автор?

(« Буря выла и стонала , словно распевала старинные песни; они летели над лесами и озерами, над морями и твердой землей; под ними дули холодные ветры, выли волки , сверкал снег, летали с криком черные вороны , а над ними сиял большой ясный месяц!»

Лесные голуби рассказали Герде: «Они летели над лесом, когда мы, птенчики, еще лежали в гнезде; она дохнула на нас, и все умерли , кроме нас двоих»).

Какие ассоциации возникли у вас с миром Снежной королевы?

Запишите свои ассоциации. Прочитайте.

Слайды 14

Вывод: Мир Снежной королевы – зло, смерть, холод, снег, безжизненность, жестокость, ненависть, эгоизм.

А теперь продолжим знакомство с иллюстрациями Кристиана Бирмингема и посмотрим, какой же увидел художник Герду?

В каком мире живет она?

(Слайд – 15-19)

Вопросы о Герде:

Чем отличается внешний облик Герды от внешнего облика Снежной королевы? Найдите описание Герды в тексте.

Какую свою драгоценность хотела отдать Герда в обмен на Кая? Подкрепите свои слова текстом.

Почему лапландка считает, что не нужно наделять Герду силой двенадцати богатырей? У нее уже есть сила, считает она, в чем? Прочтите этот эпизод.

Что помогло Герде в трудные минуты, например, в борьбе против войска Снежной королевы? Найдите этот эпизод в тексте.

Как Герда смогла вернуть Кая к жизни? Прочтите этот эпизод.

Какие ассоциации возникли у вас с миром Герды?

Вывод: Мир Герды – добро, тепло, любовь, дружба, радость, слезы, розы, верность, преданность, вера, бескорыстие, стойкость, самопожертвование.

Слайд 21(показать после того,как они скажут)

Если глаза –

Если глаза –

Вывод: А

2) А теперь опишите этих двух героинь только прилагательными, заполним кластер. Слайд 22

Герда

Снежная королева

Добрая

Злая

Смелая

Безжалостная

Любящая

Бессердечная

Отважная

Жестокая

Храбрая

Эгоистичная

Верная

Своенравная

Целеустремленная

Корыстная

Преданная

Бездушная

Работают в группе, отвечают на поставленные вопросы, подкрепляют ответы примерами из текста, заполняют кластер

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:

умение структурировать знания.
Коммуникативные: умение организовывать учебное взаимодействие в группе, умение строить монологическое высказывание

Физминутка

Ребята, А теперь давайте немного отвлечемся и поиграем.

Под звуки вьюги

Шагая по царству,
Устали немножко.
Сейчас отдохнём
И снова в дорожку.
Из-за парты тихо встали
И по царству зашагали.
Мы шагаем, мы шагаем,
Голову не опускаем,
Дышим ровно, глубоко.
Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – присесть,
Четыре – встать,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.

Выбирают предмет, определяют принадлежность, выполнят упражнения под музыку

Регулятивные: контроль и коррекция;

Познавательные: умение структурировать знания, устанавливать аналогии.

Коммуникативные:

умение строить монологическое высказывание

4) Давайте определимся в отношении остальных героев, кто и что служит в сказке ДОБРУ и кто и что помогает ЗЛУ. На интерактивной доске надписи «ДОБРО» и «ЗЛО». Распределите слова по группам.

Розы, тролль, родители, бабушка, животные, лапландка, финка, снежное войско, зеркало, ангелы, разбойники, принц, принцесса, ворон, ворона . Слайд 24

5) Найдите соответствия. К имени героя сказки подберите соответствующие цитаты, соедините стрелками. Работа на интерактивной доске. . Слайд 25

Тролль

« … в большой соломенной шляпе, расписанной чудесными цветами»

Снежная королева

« необычайно прекрасная, была вся изо льда, из ослепительно сверкающего льда! И, однако, живая!»

Кай

« Злой – презлой, сущий дьявол.»

Герда

« … держался он вообще непринужденно и мило.»

Старушка, которая умела колдовать

« Ах, как ныли её бедные, усталые ножки!»

Принцесса

«Умница, каких свет не видывал!»

Принц

«Он сидел на одном месте, бледный, неподвижный, словно неживой.»

Маленькая разбойница

«Глаза у неё были совсем чёрные, но какие-то печальные.»

6) Скажите, а все ли герои в сказке были либо добрыми, либо злыми?

Почему маленькая разбойница становится доброй?

Герда своим рассказом и слезами растопила ее сердце. Разбойница поняла, что, кроме зла, существуют еще любовь, верность, самопожертвование

Распределяют слова на группы, работая с интерактивной доской, работают с художественным текстом, выполняют творческую работу

Регулятивные: умение выполнять учебное действие, регулировать и контролировать свою деятельность;

Познавательные: умение соотносить, группировать, обобщать знания.

Коммуникативные: умение строить тексты различных жанров и стилей

5.Рефлексия деятельности

Творческая работа. Сечас мы составим Синквейн в группах. СЛАЙД 26

Примерный вариант:

Герда

Любящая, стойкая

Любит, ищет, борется

Любовь может преодолеть все.

Добро

Снежная королева

Холодная, злая

Морозит, убивает

Зло всегда разрушает, убивает.

Зло

УЧИТЕЛЬ предлагаю вам закончить предложения:
СЛАЙД 27

Сегодняшний урок научил меня…

Сказка заставила задуматься…

Прочитанная сказка побуждает меня к…

Самым интересным заданием на сегодняшнем уроке было…

СЛАЙД 28

Д. з. На выбор:

Письмо Герде или Снежной королеве.

Слайд 29 . Чтобы от нашего урока осталась теплота, давайте скажем друг другу добрые слова.

Спасибо за работу.

Записывают выбранное домашнее задание, оценивают свою работу на уроке, говорят добрые слова

Регулятивные: умение соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его;
Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные: осознавать успешность своей деятельности.

Уроки по сказке Ханса Кристиана Андерсена «Снежная королева»

«Снежная королева» Андерсена -- произведение гениальное, простое, сложное, самое детское и самое взрослое на свете. «Снежная королева» интересна младенцу и философу. Кто-то назвал её «многослойной». И это очень точное определение. Как все гениальные произведения, она неисчерпаема для понимания и анализа, она вечная и всегда новая для читателя, поэтому она никогда не постареет от повторения и нисколько не наскучит увлечённому преподавателю.

В нашей программе 4 класса на изучение «Снежной королевы» отведено до 4 часов, плюс 2 часа внеклассного чтения на обсуждение других его произведений и 1 час на сказочный "андерсеновский" этюд. Конечно, этих часов вам не хватит. Не исключено, что другим сказкам придётся потесниться перед этой, ключевой, дающей понимание мира великого поэта, перед главной сказкой Андерсена. И вы все равно будете жалеть, что так много не успели ещё обсудить с детьми!

Аспектов восприятия этого произведения много: для малышей это лучшая сказка о том, что добро всегда побеждает, что за зимой придёт лето, что надо слушаться бабушку и не обижать сестренку.

Для взрослого читателя - это сказка о мертвящем прагматизме западной цивилизации и противостоящей ему силе вечных ценностей, сердечности и доброты; для самого Андерсена это, в первую очередь, сказка-притча о вечной борьбе добра и зла, о силах дьявольских и противостоящей ему силе евангельской любви.

А для подростков-четвероклассников? Это сказка о переходном возрасте! И именно так мы и можем её прочитать.

Итак -- «Снежная королева» как лекарство от болезней «переходного возраста». Поможем детям посмотреть на себя со стороны -- это ведь и есть самое интересное!

Читая «Снежную королеву» в полном, андерсеновском, варианте, мы видим перед собой глубоко христианское произведение, проникнутое евангельским мировосприятием и наполненное прямыми и скрытыми цитатами и отсылками к Новому Завету. Другая трактовка будет противоречить авторскому замыслу, и поэтому чтение текста потребует от нас каких-то знаний основ Священного Писания.

Лучше читать всю сказку вслух, по главам или фрагментам. Очарование совместного слушания, помощь учителя в интонационной трактовке текста, сопереживание событий сказки становятся важнее самого анализа. Но не отменяют его.

Мы не будем расписывать ход уроков и разделять уроки между собой, просто предложим вашему вниманию ряд вопросов и некоторые мысли и наблюдения по тексту.

Мы опускаем вопросы очевидные, на проверку знания текста, например, и приводим только те, которые кажутся нам проблемными и интересными.

Примерный ход урока.

Хорошо бы в начале разговора предложить один центральный проблемный вопрос анализа. Предлагаем варианты таких вопросов, подумав немного над которыми и записав их на доске мы предложим детям отложить ответ на будущее, когда мы немного разберёмся в событиях сказки:

1. Что обозначает и зачем звучит во второй и последней истории псалом «Розы в долинах цветут... Красота! / Скоро узрим мы младенца Христа»?

Или другой вопрос, подспудно отсылающий к псалму и потому дублирующий первый:

1. Что бы изменилось в этой истории, если бы было написано, что в садике на крыше цвели не розы, а другие прекрасные цветы?

Дети должны здесь вспомнить и о псалме, и о необыкновенно важном значении роз в сюжете -- если бы в маленьком садике цвёл другой цветок, пришлось бы многое поменять в сказке: роза цветёт в псалме, роза искажается в глазах Кая после того, как в них попал осколок, роза вызволяет Герду из домика старушки, умевшей колдовать, розы встречают детей по возвращении. Мы помним, что роза считается самым прекрасным цветком, царицей цветов. Есть легенда, что розы цвели в саду праведного Иосифа в детстве Иисуса Христа.

• 2. Могла ли история случиться наоборот -- осколок попал в глаз Герде?
• 3. Правильно ли будет сказать, что «Снежная королева» -- просто детская волшебная сказка?

Если да, то как вы объясните такой факт из биографии Андерсена: Однажды отец Андерсена показал двенадцатилетнему сыну узор на стекле, похожи на деву с протянутыми руками. «Она хочет забрать меня!» -- сказал он в шутку.

Вскоре он тяжело заболел, и последними его словами перед смертью были: «Вот идёт Ледяная Дева, и она пришла ко мне», когда же ребёнок стал звать отца, мать удержала его: «Не плачь, бесполезно звать его, он умер, Ледяная Дева унесла его».

Хорошо, если учащиеся имеют уже опыт чтения и осмысления Предания, притч и мифов, тогда они сделают предположение о возможной притчевой подоплёке сказки. Мы можем сами предварить этот урок притчей, например, о детях, которых Иисус велел пустить к себе -- ибо их есть Царствие небесное.

Последовательный комментарий и анализ сказки по главам.

Дети должны прочитать сказку дома, но это не исключает чтения вслух на уроке. Предварительное прочтение даст цельное восприятие произведения, работа на уроке углубит его. Если есть малейшая возможность, надо прочитать сказку глава за главой, останавливаясь после каждой и размышляя над прочитанным.

История первая, в которой говорится о зеркале и его осколках.

Вопросы по анализу текста:

• 1. Каков иносказательный, притчевый смысл этой главы?
• 2. Кто такой Тролль?

Дети знают или догадываются, что тролль -- наименование нечистой силы в мифологии северных народов.

3. Есть такая «комната смеха», где ты смотришь в кривые зеркала, и они искажают весь мир. Можно ли сравнить эти зеркала с осколками зеркала Тролля? Всё ли искажали осколки зеркала и как они искажали мир?

Мы говорим с детьми о борьбе добра и зла в мире, о восстании и падении Денницы, о христианском смысле этой главы. Можно вспомнить один из эпизодов Евангелия, например об исцелении бесноватого или изгнании бесов. 4. Имеет ли Тролль какое-то отношение к Снежной королеве?

Дети замечают, что нигде не сказано, что они знакомы, но мы можем догадаться об этом, потому что от осколков зеркала сердце леденеет, а кто-то наверняка вспомнит, забегая вперёд (самостоятельно сказка прочитана), об огромном ледяном зеркале в чертогах Королевы.

Кроме того, по опыту чтения сказок дети знают, что тёмные герои обычно знают друг друга очень хорошо, часто состоят в родстве или свойстве и всегда готовы помочь друг другу.

История вторая. Мальчик и девочка.

В начале мы можем вспомнить о языке жестов, о котором мы говорили с детьми несколько уроков назад. Если такого разговора не было, то тут для него стоит найти место: в сказке жест имеет немалое значение.

1. «Но бабушка погладила его по головке и завела разговор о другом» -- что обозначает жест бабушки, только ли ласку, почему же тогда она завела разговор о другом?

Ответ детей: Бабушка понимает, что Кай хвастается. Она понимает, что он не справится с королевой, бабушка не хочет говорить о Снежной королеве - чтобы она не услышала и не прилетела. Но добрая старушка и не хочет обижать Кая! андерсен сказка жанр творчество

• 2. Почему Каю перестали нравиться розы?
• 3. Если ему не нравится красота, то почему ему нравятся снежинки?

Ему стало нравиться всё холодное и неживое, он говорит, что снежинки «хорошо сделаны». (Можно вспомнить отношение к живой и неживой красоте в сказках «Свинопас» и «Соловей», сейчас или потом, на уроках внеклассного чтения.) Здесь начинается столь важное для этой сказки противопоставление зрения чистого сердца зрению холодного разума.

4. Как ещё изменился Кай?

Дети охотно пересказывают эпизоды, характеризующие поведение мальчика. На наш взгляд, лучше, если учащиеся будут не пересказывать, а зачитывать цитаты.

5. То, что произошло с Каем, случается с людьми в несказочной жизни?

Вряд ли ответ вызовет у детей затруднение, если же они будут настаивать на сказочной природе осколков зеркала, нам поможет волшебное слово «как будто» -- вести себя так, как будто... Возможно, кто-то из ребят приведёт примеры такого вдруг изменившегося взгляда на жизнь и поведение, тут главное не уйти слишком далеко от текста.

Но при ответе на этот вопрос интересно было бы порассуждать о реальном и волшебном в сказке, о правдивом изображении жизни датского городка, подобного городку Оденсе, где провёл свое детство Андерсен в бедном домике с маленьким огородиком. Здесь нам пригодится и трогательное описание огорода на чердаке из автобиографической «Сказки моей жизни».

6. Кого напоминает нам Кай?

Разговор о том, что такое настоящая и ложная взрослость, о том, как многие из ребят стыдятся быть хорошими, точно так же, как Кай, который стал говорить, что книжки с картинками «хороши только для грудных ребят», передразнивают старших, чтобы рассмешить сверстников, обижают девочек, чтобы похвастаться перед другими мальчиками...

Можно позволить здесь себе немного морализма и сказать, что на самом деле только маленькие боятся показаться маленькими...

7. Почему Королева вначале не нравилась Каю, а потом он ею любуется?

Здесь полезно проследить все встречи и разговоры Кая о Королеве и с Королевой, увидеть, как меняется сам Кай и как от этого меняется его взгляд на мир.

8. Хотел ли Кай уехать со Снежной королевой?

Дети читают из сказки: «Кай несколько раз порывался отвязать свои санки... Мальчик поспешно отпустил веревку, которою зацепился за большие сани, но санки его точно приросли к большим саням и продолжали нестись вихрем. Кай громко закричал -- никто не услышал его...»

• 9. О чём говорит то, что он хотел только прокатиться и вначале даже испугался? Дети обычно отвечают, что его сердце ещё не полностью заледенело.
• 10. Что он хочет сделать, испугавшись? Прочитать «Отче наш» -- это помнит тёплая половинка его сердца.
• 11. Что он вспоминает вместо молитвы? Таблицу умножения!

И тут мы можем предложить ребятам очень каверзный вопрос:

Гениальная детская версия (из урока): «Он вспоминает таблицу, потому что она очень точная, он же знал четыре правила арифметики, он считал, что, вспоминая таблицу, он может победить Снежную королеву». То есть ребёнок говорит, что Кай пытается противопоставить силе духовной силу ума!

Здесь, уточняя смысл, мы рассказываем о том, что Андерсен в жизни очень ценил образование, но, как сказали однажды дети, наука очень важна, а молитва важнее. Всё должно стоять на своих местах, а не противостоять друг другу. 13. А о чём вспомнил Кай после поцелуя Королевы, когда почти всё сердце его заледенело?

Он вспомнил о вещи, об имуществе, о собственности -- о своих санках --и забыл о доме, бабушке и Герде. Можно сказать здесь о том, что если мы любим вещи больше людей, то это значит, что в нашем сердце есть осколок зеркала!

14. Каким теперь, после поцелуя, показалось ему лицо Снежной королевы?

«Он и представить себе не мог более умного, более прелестного лица». Ум, вот что он видит опять в первую очередь, и ум становится важнее тепла и сердечности.

История третья. Цветник женщины, умевшей колдовать.

Задумывались ли вы о том, что это очень непростая и загадочная история. Старушка здесь совершает злое дело -- задерживает Герду до самой осени, но при этом женщина ничем не выдаёт своей принадлежности к породе Тролля или Снежной королевы. Она даже желает Герде добра. Или нет? И думает ли она о Герде? Может, это изображение эгоистической любви? Или всё же старушка по сути своей недобра? Поразмышляем вместе с детьми, последовательно отвечая на вопросы.

• 1. Добра ли старая-престарая старушка? -- Вопрос основной, скорее требующий увидеть трудность ответа, чем ответ, и потом раскрывающийся постепенно в ходе размышлений.
• 2. Почему солдаты у калитки деревянные?

«Герда закричала им -- она приняла их за живых, -- но они, понятно, не ответили ей».

Мы только потом поймём, что и старушка будто неживая, у неё нет времени, у неё всё остановилось. Вот мы и спросим, чтобы поразмышлять об этом:

• 3. Почему у неё время остановилось? (Может, она тоже неживая?)
• 4. Что сделала старушка, узнав историю Кая?

Ответ детей: Сказала таинственное «гм», обманула Герду ложным заверением и заперла дверь на ключ.

5. Имела ли она право распоряжаться жизнью Герды?

«Давно мне хотелось иметь такую миленькую девочку!» -- говорит старушка, и тут же выдаёт себя. Она хочет владеть Гердой, как миленьким украшением, распоряжаясь ею по своей воле.

• 6. Может быть, она желала ей добра, оберегая от опасного путешествия в неизвестность? И мы говорим о том, что такой покой очень похож на смерть, что бездействие губительно. И в этом не сомневается Герда. Но она ещё наивна и сразу попадает в ловушку.
• 7. Как женщине удалось уговорить Герду остаться?

Вопрос тоже с уловкой, каверзный -- старушка не уговаривала Герду, она вообще её не спросила и не предупредила!

8. Можно ли назвать старушку доброй волшебницей? И можно ли колдовать в добрых целях, то есть влиять на другого человека против его доброй воли?

Вопрос построен так, что подсказывает ответ. Ответ очевиден, но, к сожалению, неведом многим нашим современникам, и здесь мы говорим это детям вслух, может, им никто больше и нигде не объяснит, что даже Бог никогда не отнимает у человека свободу, но даёт самому выбрать между добром и злом, правдой и удобным заблуждением, поступком и бездействием.

• 9. Хорошо ли было Герде в домике старушки? Что её тревожит?
• 10. Почему именно роза выручает Герду, побеждая чары забвения?
• 11. Что обозначают песенки цветов?

Это такие таинственные песенки, которые очень непросто истолковать. Пожалуй, для нас важен эгоизм цветов, облечённый в очень красивую поэтическую оболочку, - как всё в этом колдовском домике. Бессмысленная и неживая красота. А песенка гиацинтов уже напрямую говорит о смерти.

Это мёртвый мир (какое-то предчувствие декадентской эстетики!). Особняком от всех стоит только одуванчик, который слишком похож на солнышко, чтобы быть мёртвым.

12. Песенка одуванчика?

Можно сказать о том, что песенка одуванчика вряд ли, как и песенки других цветов, говорит о чём-то особенном, не о нём самом, но одуванчик самый безродный, простой и нечванливый.

И появляется в песенке детски-бесхитростная картина и ключевые образы сказки -- бабушка и внучка, напоминающие Герде её историю, и -- солнышко, которое противостоит холоду забвения.

Песенка одуванчика окончательно пробуждает Герду и укрепляет её решимость.

История четвёртая. Принц и принцесса.

Итак, время снова движется, более того, мы вынырнули из небытия забвения и попали сразу в холод осени. Так что пора задать ряд вопросов:

• 1. Сколько времени прошло с начала нашей истории?
• 2. Почему Герда решила, что ворон рассказывает о Кае, что принц -- это Кай? Наверное, Герда ждёт этого ответа и -- принимает желаемое за действительное? Или правда очень похоже, ну вот так совпало?
• 3. Огорчилась ли Герда, что Кай забыл её и женился на принцессе?

И правда, вы замечали, что Герда об этом вовсе не думает. А ведь нам так хочется свести эту сказку к истории любви. Любит ли Герда Кая? Почему она отправилась за ним? Любит как брата, любит как человека, и любовь её сильна своим бескорыстием.

В отличие от женщины, умевшей колдовать, ей вовсе не надо обладать, ей достаточно знать, что Кай жив и с ним всё хорошо!

• 4. Что подумала Герда, ложась спать?
• («Как добры все люди и животные!» -- в этом чистота её детской души и сила наивной веры в добро.)

А ещё обратите внимание, взрослые, на удивительное целомудрие этой сцены, этих кроватей в виде цветов. И того, как принц уступил Герде свою кроватку. В этом изящном и нежно-остроумном описании -- подлинное воспитание чувств.

5. Чем отличаются сны Герды от королевских снов?

«Сны опять прилетели в спальню, но теперь они были похожи на Божьих ангелов и везли на маленьких саночках Кая, который кивал Герде головою».

• 6. С каким чувством уезжает Герда?
• 7. Хороши ли подаренные ей подарки?
• 8. Зачем они подарены?
• 9. Помогли ли они ей в пути?

Принц и принцесса от всей души желают Герде добра -- но по-своему. Золото не может ей помочь, более того, оно-то и привлекло внимание разбойников.

История пятая. Маленькая разбойница.

Мы снова видим, что время за пределами царств движется по-своему -- житейски необратимо -- и обращаем на это внимание детей.

• 1. Сколько времени прошло с начала сказки?
• 2. Какое наступило время года?
• 3. Как изменение времени года перекликается с развитием событий?

Движение к зиме и в зиму -- это движение навстречу опасности, приятие её и взросление Герды, не теряющей при этом чистоты и тепла сердца.

4. Почему разбойники напали на карету?

Обратите внимание: «Они не выдержали» блеска золота, золото заставляет их совершать зло почти поневоле. Или это снова тонкая ирония? 5. Добра или зла Маленькая разбойница?

• 6. Почему она помогает Герде?
• 7. Какие глаза у Маленькой разбойницы?
• 8. Почему они печальны, разве она не может делать всё, что хочет?

Какой нужный разговор может здесь у нас произойти! О воле и своеволии, о том, что человеку для счастья не так уж и полезно делать всё, что захочешь.

• 9. С каким чувством в этот раз Герда ложится спать, как она смотрит на людей? Впервые Герда боится людей.
• 10. С каким чувством Герда уезжает от разбойников? «Герда плакала от радости».
• 11. Изменилась ли она по сравнению с предыдущей историей?

История шестая. Лапландка и Финка.

1. Почему Лапландка пишет на рыбе?

С одной стороны, это «экзотическая» деталь, которую объясняет сама Лапландка: «бумаги у меня нет...».

С другой стороны, рыба -- символ Христа (мы говорим об этом со своими учащимися, изучая на уроках внеклассного чтения «Хроники Нарнии» К.Льюиса). Это особое, тайное послание: «Лапландка написала несколько слов на сушёной треске, наказала Герде хорошенько её беречь...»

Финка, получив письмо, тоже ничего не говорит вслух, но относится к тексту очень серьёзно: «Три раза она прочла письмо и запомнила его наизусть...»

2. Почему потом Финка «треску бросила в котёл с супом»?

Дети могут ответить цитатой: «ведь треску можно было съесть, -- у Финки ничего даром не пропадало», а могут додумать судьбу тайного послания -- ведь мы уже в самом Финмарке, где и находится царство Снежной королевы. Не опасно ли хранить у себя такую рыбу?

Помните разведчиков, которые и бумажные послания съедали в случае опасности!

3. Почему Финка говорит правду о Кае не Герде, но шёпотом оленю?

Похвала может помешать Герде, смутить её чистоту, зародить в сердце гордость. Пока она решает всё не раздумывая, повинуясь сердцу. Ей ещё не положено знать.

4. Почему Финка говорит, что не может сделать Герду сильнее, чем она есть? В чём сила Герды?

«...сила эта в её сердце, сила её в том, что она милое, невинное дитя». Эти слова перекликаются с теми словами Благовестия, которые в последней главе читает бабушка.

• 5. Специально или случайно Финка не напомнила Герде о рукавицах и башмаках? Есть ли точный ответ на этот вопрос? Вряд ли. Но поразмышлять стоит.
• 6. Чем побеждает Герда? Что было, когда Герда начала читать «Отче наш»?

«Герда начала читать "Отче наш"; было так холодно, что дыхание девочки сейчас же превращалось в густой туман. Туман этот всё сгущался и сгущался, но вот из него начали выделяться маленькие, светлые ангелочки, которые, ступив на землю, вырастали в больших грозных ангелов со шлемами на головах и копьями и щитами в руках. Число их всё прибывало, и когда Герда окончила молитву, вокруг неё образовался уже целый легион.

Ангелы приняли снежных страшилищ на копья, и те рассыпались на тысячи снежинок. Герда могла теперь смело идти вперёд; ангелы гладили её руки и ноги, и ей не было уже так холодно. Наконец девочка добралась до чертогов Снежной королевы».

Может, потому Герда и должна была забыть рукавицы -- дабы «сила Божия в немощи совершилась»?

История седьмая. Что произошло в чертогах Снежной королевы и что случилось потом.

В начале стоит рассмотреть чертоги.

Безжизненность и смерть -- даже греховным, но живым «человеческим» слабостям в виде вечеринки белых медведей и игры в карты с ссорами и дракой нет здесь места. Всё геометрически правильно, всё рассудочно и бессердечно. Полное воплощение того зла, о котором мы только могли догадываться в предыдущих главах: остановка времени, смерть, холод, симметрия. Но вот мы видим Кая. Давайте перечитаем описание:

«Есть ведь такая игра -- складывание фигур из деревянных дощечек, которая называется "китайскою головоломкою". Кай тоже складывал разные затейливые фигуры из льдин, и это называлось "ледяной игрой разума". В его глазах эти фигуры были чудом искусства, а складывание их -- занятием первой важности.

Это происходило оттого, что в глазу у него сидел осколок волшебного зеркала!» -- какая чудная, чисто андерсеновская ирония, с которой он умеет посмеяться над самодовольством пустой гордости.

Ирония, которая уже помогает догадаться -- ничего-то она не может дать человеку, эта Снежная королева. Потому что у неё ничего-то и нет. Вспоминаем мы тут и зеркало Тролля. Вот оно снова перед нами.

Но здесь оно холодное -- и не страшное. Потому что Герда уже пришла.

• 1. Как Герда растопила сердце Кая? 2. Слезы и псалом -- почему именно так? И -- розы на щеках Кая, о бабушке и розах заговорили счастливые дети.
• 3. Сколько прошло времени до их возвращения? Несколько часов?

Но олень уже успел жениться и у оленихи появились оленята! К тому же время и здесь не останавливается, оно движется дальше -- и вспять -- снова от зимы к весне и лету.

• 4. Когда они снова встречают разбойницу, как ведёт себя Герда?
• 5. Потрепала разбойницу по щеке! Как она на это решилась?
• 6. Чем встретил их родной город?

«Вот раздался колокольный звон, и они узнали колокольни своего родного городка». Город встречает их как королей и победителей!

• 7. Кто первый увидел их при входе в родной дом? Розы «заглядывают с крыши в открытое окошко!»
• 8. Чем встретила их бабушка?

«Бабушка сидела на солнышке и громко читала Евангелие: "Если не будете как дети, не войдёте в Царствие Небесное!"»

Как здесь всё важно и как точно! Бабушка сидит и читает, будто ничего не произошло. Она освещена тёплым солнышком -- с ней добро и правда. Жизнь идёт своим чередом.

А повзрослевшие дети победили в себе холодную рассудочную взрослость циничных осколков и остались детьми «сердцем и душою».

9. Почему Андерсен вкладывает в уста бабушки именно эту цитату из Евангелия? Как оно перекликается с псалмом и словами Финки о силе Герды?

Вспомним о переходном возрасте и о том, что Кай стыдился казаться маленьким -- быть как дети, ему казалось, что быть хорошим -- стыдно, что взрослый -- это грубый, насмешливый, но очень учёный мальчишка -- на том и погорел, точнее, чуть до смерти не замёрз!

10. Так куда пришли дети?

Если по Евангелию -- то в Царствие Небесное.

11. Но ведь они живы! Как это понимать? «Кай и Герда взглянули друг на друга и тут только поняли смысл старого псалма:

Розы цветут... Красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа.

Так сидели они рядышком, оба уже взрослые, но дети сердцем и душою, а на дворе стояло тёплое, благодатное лето!»

Лето тёплое, благодатное, цветущие розы и мальчик и девочка, сидящие рядом -- изображение рая в медальоне.

Всё как всегда -- по Евангелию: Царствие Небесное внутри нас есть!

Но только почему же сказка, которая названием своим ассоциируется скорее с Рождеством, задумывалась и создавалась как пасхальная? Как сказка о Воскресении! А о чём же ещё?!.

Итак, путешествие по сказке закончилось. Всё ли мы заметили, обо всём ли сказали? Конечно, нет. Но не сказанное нами вслух всё равно осталось в сердце, оно давно уже сказано Андерсеном. А мы можем вместе с детьми подумать, вспомнить Кая и Герду и написать на доске, что это значит -- быть как дети.

Быть как дети, это значит: не гордиться, не важничать, доверять, любить, смиряться, не стыдиться быть хорошим, видеть красоту.

Вера Коровашкина
Конспект занятия по ознакомлению с художественной литературой. Чтение сказки Г.-Х. Андерсена «Снежная королева»

Государственное казённое учреждение детский дом – интернат для умственного отсталых детей «Южное Бутово» департамента социальной защиты населения города Москва.

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЕ

ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛОЙ СТЕПЕНЬЮ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТИ

«ЧТЕНИЕ РУССКОЙ НАРОДНО СКАЗКИ «СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА » .

Воспитатель ГКУДДИ

«Южное Бутово»

Коровашкина Вера Ионасовна

Москва 2013

Конспект с анализом сказки

для коррекционной школы.

Тема : Сказка Г . -Х. Андерсена

«Снежная королева »

Коррекционно- образовательные цели :

Формировать умение слушать рассказ взрослого , не перебивая, дослушивать его до конца;

Обогащать словарный запас детей родственными словами;

Работать над интонационной выразительностью речи у детей;

Учить правильно строить ответ на поставленный вопрос, отвечать полным ответом.

Коррекционно- развивающие цели :

Развивать познавательную активность ;

Развивать слуховое внимание;

Развивать зрительное восприятие;

Развивать логическое мышление;

Развивать внимание;

Развивать мелкую моторику.

Коррекционно-воспитательные цели :

Воспитывать умение слушать;

Не перебивая и справедливо оценивать других детей;

Работать и играть в коллективе;

Создать условия для формирования жизненной позиции учащихся, основанной на приоритете добра, любви и взаимовыручки.

Оборудование :

Портрет Г. Х. Андерсена , иллюстрации к сказке «Снежная королева »

Ход занятия

1. Организационный момент.

Ребята отгадайте, о какой сказке мы сегодня будем говорить на занятии :

В стране озер, протяжных вьюг

И редких певчих стай

У Герды есть любимый друг-

Хороший мальчик Кай.

За Королевой Снежной вслед ,

Мальчишка, не спеши!

В ее глазах- холодный свет,

В ней вовсе нет души….

(«Снежная Королева » )

Что такое сказка ? (Это жанр устного народного творчества, основанный на выдумке, фантазии)

Что такое жанр? (Тип художественного произведения )

2. Пальчиковая гимнастика

«Посмотрите, мы олени»

Посмотрите, мы олени (Скрещенные напряженные руки над головой)

Рвется ветер нам на встречу (Махи кистями рук к лицу)

Ветер стих расправим плечи (Плавно опускать руки)

Руки снова на колени (опустить руки на колени)

Кто написал сказку «Снежная королева » ?

Из биографии Г. Х. Андерсена .

Датский писатель Ганс

Христиан Андерсен (1805-1875) родился в городе Оденсе на острове Фюн, в семье сапожника и прачки. Семья была бедной и ютилась в одной комнате, где вместе с домашними вещами находился и сапожный верстак. Первые сказки Андерсен услышал от отца , читавшего ему истории из «Тысячи и одной ночи» . А еще отец любил петь песни и делать игрушки. От матери, мечтавшей, чтобы Ганс Христиан стал портным, он научился кроить и шить. В детстве будущему сказочник у приходилось часто общаться с пациентами госпиталя для душевнобольных, в котором работала его бабушка по материнской линии. Мальчик с увлечением слушал их рассказы и позднее написал , что его «сделали писателем песни отца и речи безумных» .

Небольшие пьесы Андерсен начал писать еще в детстве. Первую пьесу для собственного «кукольного театра» он сочинял три месяца. «Театр» состоят из ящика для представления, сделанного отцом, и деревянных кукол – марионеток, которым Ганс Христиан сам шил костюмы. Читать и писать будущий сказочник научился только к 10 годам.

В 12 лет Андерсена отдали в подмастерье на суконную фабрику, а затем на табачную, так как после смерти отца семья едва сводила концы с концами. Однажды в Оденс из Копенгагена приехала театральная труппа. Для спектакля требовался статист, и Ганс Христиан получил бессловесную роль кучера. С этого момента мальчик стал мечтать о театре.

Заработав немного денег и купив первые сапоги, четырнадцатилетний подросток отправился в Копенгаген. Но актера из Андерсена не получилось .

Но для него открылась возможность учиться.

В 1833 году он подарил королю Фредерику цикл стихов о Дании.

Всю жизнь Ганс Христиан Андерсен был очень одинок , прожил холостяком, так и не дождавшись ответной любви. Только за два месяца до смерти из английской газеты писатель узнал, что его сказки принадлежат к числу наиболее читаемых во всем мире.

Датчане свято берегут память о славном сказочнике . В столице государства, городе Копенгагене, есть памятник Г. Х. Андерсену . А на камне возле берега реки примостилась бронзовая Русалочка, героиня одной из сказок писателя .

3. Чтение сказки Г . Х. Андерсена «Снежная Королева » (Пересказ И . Красниковой)

В большом городе в соседних домах жили мальчик и девочка. Звали их Кай и Герда. Летом они любовались чудесными розами под окном, а зимой дышали на замёрзшие стёкла и смотрели, как за окном завывает метель. «Это сердится Снежная Королева » , - объяснила им бабушка. «А она не ворвётся сюда?» - спросила Герда. «Пусть только попробует! - пригрозил Кай. - Я посажу её на печку, и она растает!»

Вечером Кай выглянул в окно и вдруг увидел женщину ослепительной красоты. Она была вся изо льда. Глаза её сияли, как звёзды, но в них не было тепла. Она кивнула мальчику и поманила его рукой. Кай очень испугался и спрыгнул со стула.

На следующий день было морозно и солнечно. Дети на площади играли в снежки и веселились . Вдруг появились большие белые сани, и Кай живо привязал к ним свои санки. Большие сани понеслись по площади. Кай никак не мог отцепиться, закричал во весь голос, но его никто не услышал.

Вдруг сани остановились. Из них вышла высокая белая женщина - Снежная Королева . Она наклонилась к Каю и поцеловала его. Поцелуй её был холоднее льда. И Кай позабыл и Герду, и бабушку, и розы, и всё на свете.

А что же стало с маленькой Гердой после того, как исчез Кай? Никто не видел, куда он девался. Гер да горько плакала и тосковала по Каю, Но девочка решила, во что бы то ни стало разыскать его.

Наступила весна. Однажды утром Гер да поцеловала спящую бабушку и побежала прямо к реке. Она села в лодку, и волны тихо понесли её всё дальше и дальше. Сначала девочка очень испугалась, но потом подумала, что река несёт её к Каю, и повеселела. Но вот лодка приплыла к домику с цветными стёклами в окошках. Из домика вышла старушка.

Герда спросила её про Кая, но старушка ничего о нём не знала. Очень уж ей захотелось оставить девочку у себя. Старушка расчесала ей волосы волшебным золотым гребнем и заколдовала розы в саду, чтобы Герда всё забыла. Но вот однажды она увидела на шляпе старушки розу и побежала в сад. Она горько заплакала, и на том месте, куда попали слезинки, вырос розовый куст. И Герда вспомнила Кая.

Герда убежала от старушки. Ах, как болели её бедные усталые ножки! Как холодно и сыро было в воздухе!

Герда присела отдохнуть. Вдруг она увидела большого ворона. Он спросил, куда это она бредёт одна-одинёшенька. Девочка всё ему рассказала . Ворон сказал , что его невеста живёт во дворце у принца и принцессы. И юный принц очень похож на её Кая!

Вороны помогли Герде пробраться во дворец. Как билось сердечко Герды от страха и радостного нетерпения! Да, да, он, верно, здесь! Она так живо представляла себе его умные глаза, длинные волосы, улыбку. Увы! Когда она увидела принца, то поняла, что это не Кай! Но принц и принцесса были так добры к девочке! Они выслушали её грустный рассказ и воскликнули :

«Ах ты, бедняжка!» . На другой день её одели с ног до головы в шёлк и бархат, дали и башмаки, муфту, и красивое платье, а когда она простилась со всеми, к воротам подъехала золотая карета. Принц и принцесса сами усадили Герду в карету и пожелали ей счастливого пути.

Герда въехала в тёмный лес. Карета блестела, как солнце, и сразу бросилась в глаза разбойникам. Они ограбили Герду, но маленькой дочке старухи-разбойницы понравилась отважная девочка, и она отпустила её и даже подарила своего северного оленя. Олень пустился бежать во всю прыть по кочкам и болотам. Вдруг на небе засияло голубое пламя. «Вон моё родное северное сияние! - сказал олень . - Это Снежная Королева зажигает голубые бенгальские огни». При его свете олень с Гердой добежал до дома знакомой финки и рассказал ей историю Герды . «Отнеси девочку в сад Снежной Королевы и оставь у куста с красными ягодами», - сказала финка , а потом посадила Герду на спину оленя. Олень помчался дальше. Он добежал до куста с красными ягодами, опустил девочку на снег, поцеловал её и стрелой понёсся назад. Бедная девочка осталась одна на трескучем морозе. Она побежала изо всех сил и вдруг очутилась перед ледяным дворцом. Как холодно и пустынно было в этих сверкающих стенах! Посреди ледяного зала на троне сидела Снежная Королева , а у её ног съёжился посиневший от холода мальчик, пытаясь выложить из острых льдинок слово «вечность» . «А сейчас я полечу по делам» , - сказала Снежная Королева , - а ты получишь новые коньки, если сможешь положить льдинки, как я велела!» И она исчезла. Кай остался один - бледный, неподвижный, точно неживой.

В это время в огромные ворота вошла Герда. Она сейчас же узнала Кая, бросилась к нему, крепко обняла и воскликнула : «Кай, милый мой Кай! Наконец-то я нашла тебя!» Но он сидел всё такой же неподвижный и холодный. Герда заплакала : горячие слезы упали ему на грудь, проникли в сердце и растопили лед. Тогда он узнал Герду и очень обрадовался : «Герда! Где же ты была так долго?» Взявшись за руки, они вышли из ледяных стен и побежали прочь, к цветущим лугам, к солнышку, туда, где зеленела трава и расцветали розы.

Зарядка для глаз.

Дети остаются сидеть за партами.

«Глазкам нужно отдохнуть» .

Ребята закрывают глаза.

«Нужно глубоко вздохнуть» .

Глубокий вдох. Глаза все так же закрыты.

«Глаза по кругу побегут» .

Глаза открыты. Движение зрачком по кругу по часовой и против часовой стрелки.

«Много-много раз моргнуть»

Частое моргание глазами.

«Глазкам стало хорошо» .

Легкое касание кончиками пальцев закрытых глаз.

«Увидят мои глазки все!»

Глаза распахнуты. На лице широкая улыбка.

Физминутка

«Солнышко»

На зарядку солнышко поднимает нас.

Поднимаем руки мы по команде «раз» ,

А над ними весело шелестит листва. Опускаем руки мы по команде «два» .

Помогать придется нам - выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два» .

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.

4. Игра «Один – много»

Город – города. Дворец – дворцы.

Роза – розы. Башмак – башмаки.

Стекло – стекла. Карета – кареты.

Метель – метели. Олень – олени.

Лед – льды. Сердце – сердца.

5. Анализ сказки «Снежная королева »

Дата написания 1844 год.

Какими были дети?

Почему розы были их любимыми цветами?

(Розы в сказке - символ любви . Герды и Каю, символ возрождения. Розы – своеобразные помощники – хранители героини.)

Как вы охарактеризуете главную героиню – Герду?

Какой вы увидели Герду? (доброй.)

Кто по вашему мнению, является главными героями сказки ?

(Снежная королева , Кай, Герда)

Описание Снежной королевы ?

На что в первую очередь мы обращаем внимание? (ледяная, глаза) .

Зачитайте фрагмент, в котором дано описание Снежной королевы .

(«Глаза ее сияли, как звезды, но в них не было тепла» )

С чем ассоциируется у вас Снежная королева ? (холод, темнота, лед, пустота, неприступность) .

Зачитайте фрагмент.

(«Холодно и пустынно было в этих сверкающих стенах!» ).

Речь с движениями «Зима»

Наконец пришла зима, (Руки в стороны.)

Стали белыми дома, (Руки в виде крыши над головой.)

Снег на улице идет, (Движения руками сверху вниз.)

Дворник улицу метет, (Изобразить.)

Мы катаемся на санках, (Присесть, руки вперед.)

Пишем на катке круги, (Руки за спину, повороты кругом.)

Ловко бегаем на лыжах (Изобразить.)

И играем все в снежки . (Изобразить.)

Что случилось с Каем?

Что движет Гердой, когда она решает отправиться на поиски Кая? (Любовь. Она очень скучает, она не может без него. Она не помнит обид зла, которое он причинил бабушке и ей. Она отправляется на поиски с чистым сердцем.)

Старушка. Это препятствие или помощь? Герда рассказывает ей свою историю .

Кого напоминает милая старушка?

Что она заколдовала?

Как могла Герда вырваться из плена старушка? (сердце не давало ей покоя) .

Какие птицы помогли Герде? (Вороны. Они заронили надежду. Кай у принцессы. Но это и испытание. Узнав, что Кай женился на принцессе, Герда могла повернуть домой.)

Что выдала Герде принцесса?

Зачитайте фрагмент.

Почему изменилась разбойница (Герда своим рассказом и слезами растопила ее сердце. Ее поразил рассказ Герды о том , сколько ей пришлось испытать, чтобы спасти другого человека.)

Кто доставит Герду в царство Снежной королевы ?

Найдите по тексту слова финки.

Что пришлось преодолеть девочке? (одна на трескучем морозе, без башмаков, без рукавиц, навстречу ей целый полк снежных хлопьев ).

Каким Герда нашла Кая?

Каким был Кай во дворце у Снежной королевы ? Работа с текстом.

Как смогла возродить его к жизни?

Как Герда растопила лед в сердце Кая? Зачитайте фрагмент.

(Цель автора – выразить мысль о силе простого человека, которым движет чувство любви, сострадания. Мы поняли, что люди способны совершать чудеса, если в сердце горит огонь любви и дружбы. Такой огонь способен растопить и ледяной дворец, и ледяную душу.)

6. Знакомство детей с пословицами

Смелому всегда удача.

Смелым счастье помогает.

Счастье всегда на стороне отважных.

7. Итог занятия .

Какой вывод мы можем сделать, прочитав эту сказку ? (Счастье всегда на стороне отважных.)

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. А. А. Гуськова, Развитие монологической речи детей 6-7 лет. Занятия на основе сказок . Волгоград. Изд. «Учитель» , 2002

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Урок внеклассного чтения в 4 классе по сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева» Гринева Е.И. учитель начальных классов Цель урока. Формирование духовного мира учащихся, их нравственных принципов, эстетический вкус силой воздействия художественного слова. Задачи урока. Образовательная: обучение учащихся элементам анализа художественного произведения с целью выработки навыков написания сочинения. Развивающая: развитие творческих способностей учащихся, мотивации к чтению, совершенствование их речь. Воспитательная: формирование у учащихся стремления строить человеческие отношения в повседневной жизни на основе христианских заповедей любви, добра, верности и самоотверженности. Оборудование: презентация к уроку; выставка сказок Г.Х. Андерсена; выставка рисунков по сказке Г.Х. Андерсена; карточки с заданием; книги с текстом сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева»; «Симфония по творениям святителя Тихона Задонского» схиархимандрита Иоанна (Маслова) Москва, Самшит-издат 2003; стул, сверток, костюмы для инсценировки. Подготовка к уроку: обучающиеся читают сказку Г.Х. Андерсена «Снежная королева», выполняют рисунки; оформляется книжная выставка «Сказки Андерсена», дети репетируют сценки из сказки Г. Х. Андерсена «Снежная королева», готовят костюмы для инсценировки. Продолжительность урока: 45 минут. 1. Организационный момент Ход урока Сегодня мы познакомимся с христианским писателем сказочником Гансом Христианом Андерсеном, судьба которого была удивительной. 2. Знакомство с биографией Г.Х. Андерсена 1 ученик В 1805 году в маленьком городке Оденсе родился будущий сказочник Г.Х. Андерсен. Отец его был сапожником, мать

2 прачкой. Он был единственным ребенком в семье. Еще до того, как мальчик стал посещать начальную школу для бедных, он часто слушал сказки, которые рассказывали ему отец и старушки из богадельни. Позже Ганс увлекся театром. Когда мальчик первый раз попал в городской театр, он был удивлѐн атмосферой представления: декорациями, костюмами, игрой актеров, сюжетом пьесы. С тех пор театр стал его любовью. Он устроил дома свой кукольный театр, для которого сочинял пьесы на сюжеты известных сказок. 2 ученик Но вскоре семью постигло большое горе. Отец Андерсена вернулся из походов наполеоновской армии израненным и вскоре умер. Ганс, когда ему исполнилось пятнадцать лет, с несколькими талерами в кармане отправился в Копенгаген попытать счастья. Он решил, во что бы то ни стало осуществить свою мечту стать актером. 1 ученик Неизвестно, как бы сложилась судьба юноши, которому негде было найти пристанище, если бы не счастливый случай. Андерсен добился, чтобы его прослушала знаменитая актриса, перед которой он пел, танцевал и разыгрывал комические сценки. Актриса хохотала до упаду, так смешно выступал этот неуклюжий длинноногий паренек. Но, будучи человеком умным и добрым, она хотела помочь юноше и через своего друга, директора гимназии, устроила Андерсена в учебное заведение. 2 ученик Долговязый, великовозрастный ученик уселся за парту рядом с детьми, которые были значительно моложе его. Трудно представить, сколько насмешек пришлось выдержать Андерсену от одноклассников, принадлежавших, в основном, к семьям состоятельных граждан столицы. Но Ганс все выдержал, окончил гимназию, а затем университет. 1 ученик Еще в гимназии Андерсен начал писать пьесы и стихи, но ни в одном из этих жанров он не получил такого признания, как в сказках. 3. Постановка проблемного вопроса А сегодня мы познакомимся с удивительной сказкой Андерсена «Снежная королева». В ходе анализа сказки мы должны определить основную мысль произведения. Чему учит нас сказка? «Снежная королева» - сказка, которая состоит из семи историй. Число 7 богословы называют «истинно святым числом», потому что семѐрка складывается из символических чисел 3 и 4: 3 символ Божественного совершенства,

3 4 символ мирового порядка = 7 7 символ святости (соединение Неба и земли: союз Бога и человека). В основе сказки заложен глубокий христианский подтекст: как человеку вновь обрести союз с Богом и противостоять злу. Сказка Андерсена «Снежная Королева» - гимн любви, доброму сердцу, верности и самоотверженности. Но где же истоки этих добродетелей? Почему сильнее, чем есть, Герда уже не сможет быть? На эти вопросы мы ответим в ходе анализа сказки, а теперь, чтобы погрузиться в мир этой сказки, посмотрим небольшую инсценировку, подготовленную учащимися. 4. Инсценировка «В гостях у финки» (На стуле сидит Герда и умоляюще смотрит на финку, рядом с ней Олень) Олень Ты такая мудрая женщина! Я знаю, что ты можешь связать одной ниткой все четыре ветра; когда шкипер развяжет один узел подует попутный ветер, развяжет другой погода разыграется, а развяжет третий и четвертый подымится такая буря, что поломает в щепки деревья. Не изготовишь ли ты для девочки такого питья, которое бы дало ей силу двенадцати богатырей? Тогда бы она одолела Снежную королеву! Финка Силу двенадцати богатырей! Ну и совет! (С этими словами она взяла с полки большой кожаный свиток и развернула его: на нем стояли какие-то удивительные письмена; финка начала читать их, потирая лоб) Олень Не изготовишь ли ты для девочки такого питья, которое бы дало ей силу двенадцати богатырей? Тогда бы она одолела Снежную королеву! (Герда смотрит на финку умоляющими, полными слез глазами, что та моргает, отводит оленя в сторону и шепчет) Финка Кай в самом деле у Снежной королевы, но он вполне доволен и думает, что лучше ему нигде и быть не может. Причиной же всему осколки зеркала, что сидят у него в сердце и в глазу. Их надо удалить, иначе он никогда не будет человеком и Снежная королева сохранит над ним свою власть. Олень Но не поможешь ли ты Герде как-нибудь уничтожить эту власть? Финка Сильнее, чем она есть, я не могу ее сделать. Не видишь разве, как велика ее сила? Не видишь, что ей служат и люди и животные? Ведь она босая обошла полсвета! Не у нас занимать ей силу! Ее сила - в ее сердце, в ее милом, невинном детском сердечке. Если она сама не сможет проникнуть в чертоги

4 Снежной королевы и извлечь из сердца Кая осколки, то мы и подавно ей не поможем! В двух милях отсюда начинается сад Снежной королевы. Отнеси туда девочку, спусти у большого куста, покрытого красными ягодами, и, не мешкая, возвращайся обратно! 5. Аналитическая беседа по тексту сказки Дети, давайте подумаем, какой силой обладает Герда, которая сильнее мощи двенадцати богатырей? В чем источник этой силы? И почему еѐ сила в «ее сердце, в ее милом, невинном детском сердечке»? Чтобы правильно ответить на эти вопросы и не исказить замысла писателя, нам необходимо сначала разобраться в основном конфликте данной сказки. Перечитайте первую историю «Зеркало и его осколки» и сформулируйте основной конфликт сказки. Основной конфликт сказки это конфликт между Творцом и самим дьяволом. Писатель говорит, что злющий презлющий тролль это сам дьявол, который хотел, чтобы не осталось ни одной страны, ни одного человека, которые не отразились бы в его зеркале в искажѐнном виде. Он даже дерзнул добраться до неба, чтобы посмеяться над ангелами и самим Творцом. А кто такой дьявол? И для чего ему нужен человек? Для ответа на этот вопрос воспользуйтесь материалом главы «Враг» из книги «Симфония по творениям святителя Тихона Задонского» схиархимандрита Иоанна (Маслова) с «Диавол лукавый дух, отступивший от Бога», «Диавол есть воплощение всего отрицательного, полная противоположность Христу», «Враг, злобясь на Создателя, устремляется на человека», «Диавол враждует на Бога через человека», «Враг борется с человеком, желая лишить его спасения». Перечитайте отрывок сказки со слов: «Миллионы, биллионы его осколков наделали, однако, ещѐ больше бед, чем самое зеркало» и до конца главы. Ответьте на вопрос: «Для чего дьяволу необходимо поразить человеческое сердце?» Для того чтобы лишить человека спасения, чтобы человек погиб для Бога, дьявол смущает человека. Дети, Герда и Кай, выучили псалом и пели его: Розы цветут... Красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа. Эти дети верующие, добрые, чистые. Почему же сердце Кая поражает осколок дьявольского зеркала? Господь попускает скорбные для человека обстоятельства, чтобы сохранить душу для жизни вечной, чтобы укрепить человека в вере и научить его настоящей любви.

5 В сердце Кая попал осколок дьявольского стекла. Изменился ли Кай и мир вокруг него? Обоснуйте ответ цитатой из текста. Да. Если раньше во всѐм видел прекрасное, то теперь он видит во всѐм безобразное: «В сердце и в глаз ему попали два осколка дьявольского зеркала, в котором, как мы, конечно, помним, все великое и доброе казалось ничтожным и гадким, а злое и дурное разрасталось, недостатки каждой вещи сразу бросались в глаза. Бедняжка Кай! Теперь сердце его должно было превратиться в кусок льда!» Вот поэтому прекрасные розы в его глазах казались безобразными, чудесная книжка с картинками казалась ему хорошей лишь для грудных детей; рассказывала ли чтонибудь старушка бабушка, он придирался к словам, да еще он дошел до того, что стал передразнивать походку бабушки, надевать ее очки и подражать ее голосу. Он отлично умел выставить напоказ все странности и недостатки соседей. Сердце Кая стало злым. Да, дети, вы правы. Он всѐ стал видеть именно безобразным. А ведь слово «безобразный» образовано от слов «без образа», т.е. без образа Божия в душе он видит людей. А теперь прочитайте, в какой момент Снежной Королеве удалось похитить Кая. «Мальчик поспешно отпустил веревку, которою зацепился за большие сани, но санки его точно приросли к большим саням и продолжали нестись вихрем. Кай громко закричал, - никто не услышал его! Снег валил, санки мчались, ныряя в сугробах, прыгая через изгороди и канавы. Кай весь дрожал, хотел прочесть «Отче наш», но в уме у него вертелась одна таблица умножения». Откройте «Симфония по творениям святителя Тихона Задонского» с. 207 и ответьте на вопрос, почему же Снежной Королеве удалось похитить Кая? «Чтобы освободиться от диавольской работы, необходимо покаянием обратиться к Богу», «Первое средство против врага - молитва», «Побеждать диавольские искушения Словом Божиим». Теперь становится понятным, почему Кая смогла захватить Снежная Королева: он не смог вспомнить молитву «Отче наш» и лишил себя помощи Божией, чтобы избежать вражеских козней. Как вы думаете, почему Герда решила разыскать и спасти такого злого мальчика, каким стал Кай? Герда по-настоящему любит Кая. Да, сердце Герды милосердно, оно способно любить. В поисках Кая Герда претерпевает все трудности и лишения. Она ни разу не подумала о себе, о том, какие несчастия выпали на еѐ долю, ни разу не зароптала! Перечитайте отрывок шестой главы, начиная со слов: «Она побежала вперѐд что было мочи...» и до конца

6 главы. (После чтения отрывка вопрос учителя) Что помогло босоногой, замѐрзшей от холода девочке справиться с передовыми отрядами Снежной королевы, устрашающими еѐ в виде безобразных ежей, стоглавых змей, толстых медвежат? Молитва. Герда принялась творить молитву «Отче наш», и тогда на помощь ей пришли ангелы, образовав целый легион, защитив еѐ от отрядов Снежной королевы, согрев окоченевшую Герду. Да. Молитва это мысль, обращенная к Богу, но не только мысль, а еще и сердце и воля. Мы с вами помним, что это «первое средство против врага - молитва», и Герда, как истинная христианка, прибегает к ней. Почему именно ангелы вступили в бой со злыми духами? Ангелы «непосредственно принимают самое живое и деятельное участие в спасении рода человеческого и радуются об обращении единого кающегося грешника. И если цель злого духа состоит в противоборстве добру и в коварном погублении людей, то добрые ангелы, наоборот, стремятся всячески сделать добро и через него служить каждому человеку. А конечная их цель - это приведение человека к Богу». А как обычному человеку прийти к Богу? Для ответа на этот вопрос прочитайте отрывок седьмой истории сказки «Снежная королева». Наверное, чтобы прийти к Богу, необходимо так искренне молиться, как молилась Герда, что даже буйные ветры улеглись; так любить окружающих людей, что своей любовью можно было растопить их холодные сердца, своей верой и надеждой их возродить. Да, Господь очень добр и милостив к нам. И если от чистого сердца молиться, с верой и усердием просить Бога о своих нуждах, Он непременно исполнит желание и даст всѐ, в чѐм мы нуждаемся. А без молитвы человек перестаѐт любить Бога, забывает о Нѐм и не исполняет своего назначения на земле, то есть совершает грех. От чистого сердца Герда молилась, плакала и смогла растопить холодное сердце Кая. Радость такая овладела и Гердой, и всей природой, что слово само сложилось из льдинок. Что это за слово? Это слово «вечность». А что оно значит? И почему вдруг оно само сложилось? Почему Кай «мог сделаться сам себе господином»? Для подготовки к ответу воспользуйтесь статьѐй «Симфонии по творениям святителя Тихона Задонского» - «Вечность», с Вечность - это начало без конца. Если человек забывает о Боге, увлекается суетой мира, то в вечности он обрекает себя на всякие страдания и мучения. А если человек думает о Боге и исполняет Его Заповеди, то он достигает преблагополучной

7 вечности, где его ждѐт царство Божие. Там «будет радость и веселие неизреченное». Кай забыл о Боге, и поэтому он был «такой бледный, неподвижный, словно неживой. Можно было подумать, что он замѐрз». Он не знал, что Снежная королева готовила его к «неблагополучной вечности», где его ждали лишения и удаление от Бога. Когда же Герда растопила заледеневшее сердце Кая, то он возродился для Бога, и жизнь вернулась к нему: «Герда поцеловала Кая в обе щеки, и они опять зацвели розами, поцеловала его в глаза, и они заблестели, как ее глаза; поцеловала его руки и ноги, и он опять стал бодрым и здоровым». Вся природа радуется возрождению Кая. Он освободился от чар злых духов и Снежной королевы, стал свободным человеком - «сделался сам себе господином», свободным от греха и чар. Он теперь сможет достигнуть «преблагополучной вечности», поэтому слово «вечность» само сложилось из льдинок. Так в чѐм же сила Герды, что она справилась с войском Снежной королевы и освободила Кая? Почему девочка оказалась сильнее мощи двенадцати богатырей? Сила Герды - в искренней вере в Бога. Она всѐ делает с молитвой. С молитвой она входит и в царство Снежной королевы, и Господь помогает ей. Сильнее Бога в мире нет никого, и ту силу, которую даѐт Господь, нельзя сравнить ни с чем. Но Господь - это любовь. Значит, наполнив сердце девочки истиной любовью, Господь даѐт Герде силу. А любовь даѐтся человеку только по Божией благодати, не каждый человек способен по-настоящему любить. Как вы думаете, дети, кому Господь даѐт способность любить искренне? Как об этом говорится в сказке? Господь даѐт способность любить только тем, кто чист сердцем. Недаром Андерсен пишет о Герде: «Ее сила - в ее сердце, в ее милом, невинном детском сердечке». Какие евангельские строки читала бабушка в конце сказки? Проверти свой ответ раскрасив карандаши на карточках ячейки с буквами Э, Щ, Ш. Е Э Щ С Л Ш И Э Н Е Щ Б У Ш Д Е Э Т Е Щ Ш К Э А К Щ Д Е Ш Э Т И, Щ Н Е Ш Э В О Щ Ш Й Э Д Ё Щ Т Е Ш В Э Ц А Щ Р С Ш Э Щ В Ш О Э Н Щ Ш Е Б Э Е С Щ Ш Н О Э Е. Щ Какая фраза у вас получилась? «Если не будете как дети, не войдете в Царство небесное!»

8 Правильно. Кай и Герда взглянули друг на друга и тут только поняли смысл старого псалма: Розы цветут... Красота, красота! Скоро узрим мы младенца Христа/ Так сидели они рядышком, оба уже взрослые, но дети сердцем и душою, а на дворе стояло теплое, благодатное лето!» 6. Подведение итога урока 7. Домашнее задание Какими стали дети в конце сказки? Когда им открылся истинный смысл псалма, который они пели? В чѐм, по-вашему мнению, он заключается? Дети в конце сказки стали взрослыми. А смысл псалма раскрывается в Евангельских строках «Если не будете как дети, не войдете в Царство небесное!» Это значит необходимо сохранить в течение всей жизни чистоту сердца и искреннюю веру в Бога, научиться истинной любви. Для Андерсена очень важно, чтобы человек, став взрослым, оставался в душе ребѐнком, сохранил веру в Бога. Вот почему Герда и Кай, думая о Боге. Испытания, выпавшие на долю героев сказки, были предусмотрены свыше, чтобы они стали людьми в полном смысле этого слова с жизненным опытом взрослого и верой ребѐнка. Письменно ответьте на вопрос: «Чему учит нас сказка Г.Х. Андерсена «Снежная королева»?» Ответ оформите в форме сочинения. Литература: 1. Андерсен Г. Х. Собрание сочинений: В 4 т.: Т.4: Сказка моей жизни: Прибавление к "Сказке моей жизни": Из переписки Андерсена с его друзьями: Письма к Андерсену: " Андерсен и семья Коллин": Библиограф. сведения: К читателям / Г. Х. Андерсен; Худож. М. Петров. - М.: Терра, с.: цв. ил. 2. Духовно-нравственное воспитание. Научно-просветительский журнал. М.: «Школьная пресса». - 1, с. 3. Дьякон Андрей Кураев. Школьное богословие. 2-е изд., испр. и доп. М.: фонд «Благовест», с. 4. Протоиерей Артемий Владимиров. Учебник жизни: Книга для чтения в семье и в школе/оформл. Серии С. Губина; Ил. А. Гвоздика. 3-е изд., испр. и доп. М.: Дрофа, с. 5. Русский язык духовная, державная и культурна святыня России // Материалы всероссийской научно-образовательной конференции / Старый Оскол с.

9 6. Схиархиматдрит Иоанн (Маслов). Симфония по творениям Святителя Тихона Задонского. - М.: САМШИТ-ИЗДАТ, с / Вильхелм Педерсен, иллюстрации к сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева»

Тренинговое занятие по сказке Ганса Христиана Андерсена «Снежная королева» Форма проведения: тренинговое занятие, с использованием метода Арттерапии. Целью данного тренинга является: попытка отражения

Ганс Христиан Андерсен Иллюстрации Ирины Петелиной Москва УДК ББК ISBN СКАЗКА ПЕРВАЯ, В КОТОРОЙ ГОВОРИТСЯ О ЗЕРКАЛЕ И ЕГО ОСКОЛКАХ Н у, начнём! Вот дойдём до конца нашей сказки, тогда будем знать больше,

Краткое содержание сказки снежная королева на английском >>> Краткое содержание сказки снежная королева на английском Краткое содержание сказки снежная королева на английском И только великодушие, смелость,

Урок 1 Вы начали новую жизнь Что происходит, когда гусеница становится бабочкой? Как семя превращается в могучее дерево? Управляют этими процессами и производят эти изумительные перемены законы природы.

Литература 5 класс снежная королева ответы на вопросы >>>

Литература 5 класс снежная королева ответы на вопросы >>> Литература 5 класс снежная королева ответы на вопросы Литература 5 класс снежная королева ответы на вопросы Они встретили маленькую разбойницы

Урок 8, 25 ноября 2017 КТО ЕСТЬ ЧЕЛОВЕК ИЗ 7-Й ГЛАВЫ ПОСЛАНИЯ К РИМЛЯНАМ? Но ныне, умерши для закона, которым были связаны, мы освободились от него, чтобы нам служить Богу в обновлении духа, а не по ветхой

Тема: Урок обобщения по сказке Г.Х Андерсена «Снежная Королева» Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении сказки Г.Х. Андерсена «Снежная Королева» Задачи: I. Дидактические. 1.

Урок 7 У вас есть Помощник К этому моменту вы, возможно, говорите себе: Похоже, что христианская жизнь слишком трудна для меня. Не знаю, смогу ли я жить таким образом. Так много нужно делать, что даже

2 Cкзка первая, В КОТОРОЙ ГОВОРИТСЯ О ЗЕРКАЛЕ И ЕГО ОСКОЛКАХ у, начнём! Вот дойдём до конца нашей сказки, тогда будем знать больше, чем теперь. Жил-был тролль, злой-пре злой сущий дьявол! Как-то раз он

Представь, ты идешь каким-нибудь сложным путем. Если маршрут ты изучил и передвигаешься с осторожностью, у тебя получится избежать возможных опасностей и невредимым добраться до нужного места. Если же

В книгах заключено особое очарование; книги вызывают в нас наслаждение: они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас Франческо Петрарка Столько интересных книг

Глава первая Бог сотворил всё. Библия очень важное письмо от Бога. Это письмо для каждого из нас. Да! Библия говорит, что Бог послал особую весть именно тебе. Несмотря на то, что письмо было написано много

Научно-исследовательская работа Литература Тайна сказки «Снежная королева» Выполнила: Безрукова Елизавета Сергеевна учащаяся 9 Б класса Муниципального автономного образовательного учреждения «Средняя школа

Конспект урока 3 ОРК и СЭ модуль ОПК по теме: «Человек и Бог в православии» Автор: учитель начальных классов Спасская В. С., МКОУ «ВСОШ 1» П. Волово Основные вопросы урока 3 Какие дары Бог дал человеку.

1 Одесса_Экзауди_2016 8 Мая Ефес.3:14-21. «да даст вам, по богатству славы Своей, крепко утвердиться Духом Его во внутреннем человеке, верою вселиться Христу в сердца ваши», (Ефес.3:16,17). Мы часто слышим

Урок 6 Жизнь по новым стандартам Для того, чтобы сосуществовать друг с другом, люди должны следовать определенным правилам, или стандартам. Представьте, к примеру, семью, в которой несколько детей. Что

Урок 3 Как найти в Библии то, что вам нужно У моей бабушки на кухне никто ничего не мог найти. Мука находилась в банке, обозначенной Сахар, а чай был в банке, на которой было написано Соль. Это, конечно,

В этот день мы желаем не только препоручить Богу наших усопших, но и обновить нашу веру в воскресение со Христом, победившим смерть. Вера наша заключена в словах Господа Иисуса, сказавшего: «Я есмь воскресение

Статья «Учимся писать сочинение-сказку» Мы живем в мире сбывшихся сказок Сказки не только не умирают они рождаются непрерывно. Рождаются они и сейчас К.Г. Паустовский «Рождение сказки» Цели проведения

Методическая разработка урока для учащихся 4 класса по теме: «Представление православных христиан о Боге» Выполнила: Орлова Инна Борисовна учитель начальных классов МБОУ СОШ 14 г. Мытищи 2015г. Цели: 1.

Классный час «Жизнь дана на добрые дела» Добрый день, ребята! Я рада приветствовать вас. Учитель: Посмотрите на «пушистиков». У них разные настроения. Раскрась «пушистика», у которого такое же настроение

Я живой?! Жизнь и смерть Ты носишь имя, будто жив, но ты мертв Отк. 3:1 Представляете, как сложно стереть то, что написано на белой бумаге. Как вы думаете, что въедливее, слова, написанные сатаной, или

УРОК 10 ПЕЧАТЬ БОЖЬЯ Урок 10. Печать Божья Нельзя не удивиться, узнав о том, что у Бога есть особая печать, или знак, которым Он отличает Свой народ. Однако, согласно Писанию, никто не сможет войти в Царство

Задание 3. Монологическое высказывание. Выберите один из предложенных вариантов беседы: 1.День пожилого человека (на основе описания фотографии). 2.Моё посещение театра (повествование на основе жизненного

Технологическая карта занятия. Класс: 6. Учитель: Гостюхина Любовь Николаевна Тема урока: «Снежная королева» Х.- К. Андерсен Тип занятия: комбинированный. Общая дидактическая цель по типу занятия: формирование

Мы должны быть нищими духом, чтобы исполниться Духом Святым. Сначала идет негативный аспект, когда нам нужно от чего-то отказаться, и только после него позитивный. Д-р Мартин Ллойд-Джонс Чтобы испытать

Открытый урок по теме «Звуки [д], [д], буква Д». Тема: Согласные звуки [д], [д], буква Д. Цель: знакомство с согласными звуками [д], [д], буквой д. Задачи: - формировать умение выделять звук в слове, обозначать

Художник Ника Гольц Сказка первая, В КОТОРОЙ ГОВОРИТСЯ О ЗЕРКАЛЕ И ЕГО ОСКОЛКАХ Ну, начнем! Вот дойдем до конца нашей сказки, тогда будем знать больше, чем теперь. Жил-был тролль, злой-презлой сущий дьявол!

Урок 14 Христианский характер В небольшой стране шла гражданская война, повсюду воевали партизаны. Молодой человек, христианин, был схвачен партизанами, и они его заставляли отказаться от своей веры, угрожая

Порядок Утренней Молитвы на Воскресенье Приготовление Благодать, милость и мир от Бога Отца и Господа Иисуса Христа да будет с вами. Также и с тобой. Сей день сотворил Господь. Возрадуемся и возвеселимся

«Житие преподобного Сергия Радонежского» как учение о воспитании добродетелей «Он учил не столько словом, сколько своим образом жизни, своим отношением к окружающим» ДИВЕН БОГ ВО СВЯТЫХ СВОИХ! «Знайте,

Урок 3, 20 октября 2018 Не о них же только молю, но и о верующих в Меня по слову их, да будут все едино, как Ты, Отче, во Мне, и Я в Тебе, так и они да будут в Нас едино, да уверует мир, что Ты послал

Всем нам хорошо известен тот отрывок из Евангелия, где запечатлен апостолом и Евангелистом Иоанном Богословом разговор Иисуса Христа с самарянкой. Но давайте освежим память, и прочтем этот евангельский

Пособие для малых групп П.В.Грубий 11.19.2017 Почему Бог должен избавлять нас, если Он даже Своего Сына Христа не избавил от этого? Текст: (Матф.6:13)... и не введи нас в искушение, но избавь нас от лукавого.

Урок 4 Как я могу стать членом церкви? Мы с вами изучили историю церкви в прошлом. Мы видели, каким образом Бог осуществлял Свой план. Мы уже знаем значение слова «церковь». Теперь мы должны рассмотреть

Урок 2 Бог Когда я был маленьким, моя мать учила меня радоваться грозе. Помню, как она обнимала меня своими руками, и мы стояли у окна нашего дома в Латинской Америке. Ветер шумел в листьях банановых деревьев,

1 год 1 четверть МУДРОСТЬ ключевое слово четверти. Начала Библейской мудрости. 1. Библия самая мудрая Книга. 2. Мудрость от чтения Библии. Свет Божественной премудрости 3. Бог премудрый Творец. 4. Бог

Организация проектной деятельности на уроках внеклассного чтения в 3 классе Сюпова Е. С. Научный руководитель Игошина Н.В. ФГБОУ ВПО «Магнитогорский государственный технический университет им. Г. И. Носова»

Гертруд охотно бывала у своей бабушки. Сколько бы историй та ни рассказывала, ей все не хватало. Это не были выдуманные истории, сказания, мифы или фантастика, даже не сказки. Это были истории из жизни

Урок 2, 14 июля 2018 1. Деяния 2:1-3. Ранний дождь. 2. Деяния 2:4-13. Дар языков. 3. Деяния 2:14-32. Первая проповедь. 4. Деяния 2:33-36. Возвышение Иисуса. 5. Деяния 2:37-41. Начатки жатвы. 2-я глава

Урок 13, 24 декабря 2016 Видишь ли, что вера содействовала делам его, и делами вера достигла совершенства? (Иакова 2:22) Из небольшой биографии Иова в 1-й главе и его речи, представленной с 29-й по 31-ю

Пособие для малых групп П.В.Грубий 11.12.2017 Текст: (Матф.6:9-12) Гл. Идея: Наше право быть детьми Божьими и называть Бога своим Отцом куплено для нас Иисусом Христом на Голгофском кресте. Но для того

Урок окружающего мира 1 класс УМК «Школа России» 1 Тема урока: Как живет семья? Тип урока: ОНЗ Оборудование: учебник «Окружающий мир» А.А.Плешаков, рабочая тетрадь, смайлики 2 Окружающий мир 1 класс УМК

«Азбука Успеха» Дорогие Родители! Именно Вы формируете сегодняшний мир и будущее своего ребенка. Хотите, чтобы оно было прекрасным, радостным и успешным? Так и будет, если Вы того желаете и сумеете передать

Ваша Новая Жизнь ОТЧЕТ УЧАЩЕГОСЯ И ВКЛАДЫШИ ДЛЯ ОТВЕТОВ CL1110 140 РУКОВОДСТВО ПО РАБОТЕ С ОТЧЕТОМ УЧАЩЕГОСЯ По окончании изучения каждого раздела вы должны заполнить соответствующий «Вкладыш для ответов».

2 CКАЗКА ПЕРВАЯ, в которой говорится о зеркале и его осколках у, начнём! Вот дойдём до конца нашей сказки, тогда будем знать больше, чем теперь. Жил-был тролль, злой-презлой сущий дьявол! Както раз он

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 1 ст. Сторожевой» Открытый урок по литературе Я спою вам о добре и зле (по сказке Г. Х. Андерсена «Соловей») 5 класс

УДК 821.113.4-34-053.2 ББК 84(4Дан) А65 Андерсен Ханс Кристиан, Гофман Эрнст Теодор Амадей. А65 «Щелкунчик». Сказки / Пересказ А. Ганзен, Л. Яхнин: худож. А. Чукавин, И. Чукавина Москва: Издательство

Любящее сердце. Мастерская творческого письма в начальной школе. Цели и задачи: 1.Формировать потребность и стремление учащихся бережно и внимательно относиться к маме. 2.Развивать познавательную мотивацию,

Урок 7 Дух Святой Ученики Христа знали, что их Учитель уходит от них. Он Сам говорил им об этом. Вначале им не очень приятно было это слышать, и их сердца были удручены. Они любили Иисуса. Три года они

УРОК 4А ТЕМА: РАЗГОВОР НАЕДИНЕ ЦЕЛЬ УРОКА: ОБЪЯСНИТЬ ДЕТЯМ, ЧТО МОЛИТВА ЭТО РАЗГОВОР С БОГОМ. РАССКАЗАТЬ, КАКИЕ БЫВАЮТ МОЛИТВЫ, ВАЖНОСТЬ МОЛИТВЫ. НАУЧИТЬ ИХ ОБРАЩАТЬСЯ С МОЛИТВОЙ К БОГУ. ПОЗНАКОМИТЬ ДЕТЕЙ

Урок 1 Библия. Что это за книга? Цель: Показать детям важность чтения Библии и показать ее влияние на человека. Читать: От Иоанна 3:16, Иеремии 30:2, от Матфея 24-25 Золотой стих: «Слово Твое есть истина»

Архимандрит Софиан (Богиу; 1912 2002) был одним из самых почитаемых румынских духовников. Знаменитый иконописец, он писал Божественные образа не только на холсте, но и восстанавливал, возрождал образ Божий

Урок 4 Грех Представьте себе, что ваш друг подарил вам дворец, полный всевозможных замечательных вещей, и устроил все для вашего удовольствия. Он сделал вам только одно предупреждение: Прошу тебя, не прыгай

Урок 8 Церковь Существует много красивых зданий и соборов, а также скромных помещений миссий и хижин, на которых написано Церковь. Над зданиями возвышаются кресты, звонницы, башни, которые по-своему возвещают

3 О Боге Детям о Православии 4 Мир внутри тебя Т аинственное, бесконечное небо похоже на твою душу. Удивительно то, что ты есть Живёшь, думаешь, мечтаешь, можешь плакать и смеяться, шутить, а временами

1 год 1 четверть БОРЬБА ключевое слово четверти. Слово Божье оружие борьбы. 1. Слово Божье меч духовный. 2. Сила Слова Божьего. Бог Победитель в борьбе. 3. Божья борьба с грехом. 4. Бог покровитель в борьбе.

Художники Ирина и Александр Чукавины АСТ Москва Ханс Кристиан Андерсен Снежная королева Рассказ первый ЗЕРКАЛО И ЕГО ОСКОЛКИ Ну, начнем! Дойдя до конца нашей истории, мы будем знать больше, чем теперь.

ПРАВОСЛАВНЫЙ ИНСТИТУТ СВЯТОГО ИОАННА БОГОСЛОВА ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ «ВНАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО» Финальный тур, 21 22 декабря 13г. Задания по ЛИТЕРАТУРЕ, 11 класс Полное название учебного заведения (печатными